Fuente: Luis Illueca - CÓMO ENSEÑAR A ESTUDIAR

Se pue­den encontrar refuerzo en algunos de los siste­mas mnemotécnicos, que vamos a llamar: ver­bales, gráficos, topográficos y numérico-ver­bales.

  1. Verbales
Frases absurdas
Consiste en hacer una frase con las palabras, sílabas o letras iniciales de lo que hay que aprender, o con palabras que, más o menos aproximadamente, contienen la idea.
IRA o RIA son combinaciones de tres inicia­les que el alumno no debe olvidar.
 
Palabras
Consiste en construir una palabra con las letras o sílabas iniciales de la materia a apren­der.

Versos
- Otro medio es formar versos. El ejemplo más conocido es:
«Treinta días tiene noviembre, con abril, junio y septiembre. Veintiocho o veintinueve febreruno y todos los demás treinta y uno.»
Hasta la aparición de la imprenta fue éste el sistema más utilizado, e incluso después tuvo gran aceptación, como lo demuestra la historia versificada del Padre Isla, titulada «Compendio de la Historia de España».
 
2.      Gráficos
Consiste en sustituir las ideas por ilustracio­nes que las representen.
 
3.      Topográficos
En esencia consiste en asociar mentalmente la imagen de la idea a recordar con la imagen del objeto o lugar conocido, ya que cuando dos ideas están relacionadas entre sí, el recuerdo de una despierta el de la otra.
Este sistema es quizá el más antiguo. Quin­tiliano en «Instituciones Oratorias» lo atribuye a Simónides de Ceos (s. VI a. de J. C.), que llegó a la conclusión que el orden da luz a la me­moria.

En la actualidad este sistema, con algunas modificaciones, es el llamado de «itinerario», que consiste en utilizar tomo elementos de enlace los lugares de más frecuente paso: casa, calle, colegio, etc., y los objetos o puntos de re­ferencia más destacados. Con ellos se confec­ciona una lista con el orden habitual por el que los vemos.

Un modo práctico de propuesta a los alumnos puede ser el siguiente:
Escribe tu itinerario desde que te levantas hasta que llegas a clase (cama, pasillo, cuarto de baño, espejo, lavabo, etc.). Una vez escrito apréndelo, lo cual no te será difícil por­que todos los días, y en el mismo orden, haces las mismas cosas. Ahora «coloca» en cada «pun­to» del itinerario la imagen de lo que quieres retener, añadiendo a esta imagen, tamaño, mo­vimiento y color.

Si un día en tu clase se abre la puerta y entra un señor vestido correctamente, este hecho no es fácil que lo recuerdes. Pero si el señor entra dando saltos, tocando una campana y vestido de payaso, eso no lo olvidarás nunca, y siem­pre que estudies el tema que en aquel momen­to explicaba el profesor, automáticamente re­cordarás lo que pasó. Lo raro y extravagante es lo que llamó tu atención y lo que facilita su recuerdo.

Por eso si la imagen de lo que quieres re­cordar, la representas con un tamaño desproporcionado, con movimiento extraño y color llamativo, quedará reforzada de tal modo que al recordar el objeto o el lugar del itinerario con el que está conectada, la evocarás con gran precisión y rapidez. Compruébalo y te sorpren­derá.
 
4.       Sistemas Numérico-Verbales
Con mucha frecuencia hay que aprender fe­chas y cifras y es éste un problema que trata de resolver el sistema numérico-verbal, median­te la sustitución de los números por letras, se­gún un código de equivalencias.
Uno de los más prácticos es el que utiliza solamente las consonantes, por sus analogías fonéticas y semejanzas gráficas con los nú­meros:
El cero equivale a la s, c, z (porque son fonéticamente similares a la primera sílaba de cero).

Es decir:

La facilidad de convertir los números en le­tras y éstas en palabras, permite retener en la memoria cualquier número; después, con la pa­labra, se puede utilizar el sistema de itinerario para reforzar su recuerdo. Son meros ejemplos, que el alumno puede y debe perfeccionar para conseguir un sistema mnemotécnico personal y por personal más eficaz.